2 3 · 2 2 6 1| 7 3 2| 5| 3 5 3 3 3 2 6 7 · 5 · 2 3 3| 2 1 5| 3 7| 4 2| 3 1| 6意 思 是 要 求 学 生 的 词 语 生 动 、 句 式 灵 活 、 善 于 运 用 修 辞 手 法 和 文 句 有 意 蕴7 7那 么7 1 1 3 7 3| 2 5 · 5| 2 · 1 1 4| 4 2 6 3 · 5| 3 7学 生 平 时 就 必 须 加 强 积 累 这 方 面 的 句 子 和 段 落2 3 · 1 1 4 2 · 4 · 4 5| 6| 4 7 6 2 5| 4 2 5 5语 文 老 师 要 强 调 ： 不 能 整 篇 文 章 都 摘 抄 下 来2| 6那 样1 1| 4| 2 3 6不 仅 浪 费 时 间5 · 5 7| 7 5 3 5反 而 会 徒 劳 无 益3 · 7 6 · 6 1 5 1 2| 7| 2 1| 7 4 2 · 2 7 2 4 · 3 4 · 1 · 4 2 1 6甚 至 适 得 其 反 ； 只 有 把 一 些 有 文 采 的 句 子 、 段 落 搜 集 起 来3 5 6 4| 4| 3 3| 6| 7 4 6| 6 7| 2 6| 2 5 6 1 · 3 5 4| 6 7 3反 复 咀 嚼 、 反 复 研 究 和 反 复 运 用 才 有 显 著 效 果 、 不 同 凡 响3| 6 6 6 最 后5 2| 1| 5 6 4| 6 2 2 · 7 · 3 6 1 1加 强 自 己 动 手 术 修 改 的 练 习 能 力1 · 3 7 3 1 1 · 1| 1 · 3 6 7 · 4| 6| 1 2| 7 3| 6 6 4 2 4| 6 3现 在 一 般 常 规 写 作 教 学 是 学 生 先 花 费 一 个 小 时 独 立 写 大4 7| 1 4 5| 3 7| 7| 3然 后 是 老 师 精 心 批 改1 4 1 2 2 · 5 · 6 5 7 6最 后 是 老 师 耐 心 地 评 讲4 6 3 · 3 6| 7 6 6 · 5 5这 固 然 是 有 一 定 的 效 果7 6 4 3 7 3| 4| 5 2| 3但 往 往 效 果 是 事 倍 功 半7| 1 6 4为 什 么 呢4 3 3 6 1 4| 3 5 6 1 5| 2 5| 1 6| 4| 5| 4因 为 一 系 列 写 作 教 学 过 程 是 以 老 师 为 中 心4| 3 7 3| 6| 6 7| 7 4 4 1 2 3如 果 让 学 生 来 当 老 师 评 改 老 师2 6| 3 1 7 5| 5| 1 2不 一 定 比 老 师 本 人 差7 · 6让 他
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